BBIC420時間日本語教師養成講座

21期生、卒業実習終了ー！

今週あたま、ちょっと迷走したそうですが、

やりきった感はある…かな？

22期生、安定の授業。

安心してください、22期生がいますよって感じ。

今日は、教授法（教え方）についてお話したいと思います。

まず、日本語教師たるもの、変化に敏感でなければなりません。

日本語そのものもそうですが、教え方や社会の動きにも

常にアンテナを張っています。

そうすることで、日本語学習者にも、

その時代にあった「使える」日本語を提供していきます。

日本語教師養成講座の先生方も、

こうして日本語学習者に「使える」日本語を教えるかたわら、

日本語教師養成講座の受講生にも、

「教える」というテクニックをふまえて、教授していきます。

ということで、

先々週の話ですが、国際交流基金・Japan Foundationの

「まるごと」という教科書のセミナーに先生方そろって行ってきました。

↑入門編の教科書

最近の（といっても、50年くらいですが…）日本語の教え方は、

口頭練習が重視で、ただし文法の文型は教師から与える

と、すごーく簡潔に言うとこんな感じです。

ところが、「まるごと」を使う教え方は、

口頭練習や、まとまった会話を聞かせることで、

教えようと思っている文型さえも、学習者に気づかせるという

方法を取っています。

ベテラン勢が揃う、BBIC日本語教師養成講座の講師の先生方も

「これは目からウロコの教え方です！」と

ご自身の学習者の方にも使ってみているとか。

もちろん、今までのが100％悪くて、まるごとのが100％良い

というわけではありませんよ。

ただ、言葉は生きていて、常に変化しているのと同じように、

学習者の目標やライフスタイル、

大きく見れば世界も変わっていきます。

それによって、教え方が変化するのも、おかしいことではないのです。

セミナーでは

教科書がどういった構成なのか

どのように授業が進んでいくのか

学習者に気づかせるとはどういうことなのか

などなど、

盛り沢山な内容でした。

例えば、

「（場所）まで、電車で行きます。」の「（場所）まで」を

教えたい時、

今までのやり方は、

「（場所）まで、電車で行きます」を勉強しますよ。

「場所」と「まで」を使います。

というような説明を板書でしました。

まるごとでは、

（場所）の部分を入れ替えて、

電車で行く動きを見せる＆音声を聞かせる

そして、文法の説明はせずに自分の身近なところに当てはめて

言わせて使わせてみる。

え？！文法を説明しないですって？！

わかります。

日本人は、英語文法説明して！派なので、ウズウズしますよね。

でも、こうすることによって、学習者からの

「今日は何を勉強するんだ？」

という強い欲求が、記憶へと結びつき、応用力を生むそうです。

言語をこんな風に勉強できるなら、

仕事の習得にも応用できるかな。笑

注目の教授法。

いよいよ、今年ラストの開講日が迫っております。

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